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通科仿真入选教育部2020年第一批“产学合作协同育人”项目名单

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发布日期:2021-03-10

为深入贯彻《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》(国办发〔2017〕95号)精神,落实《教育部 工业和信息化部 中国工程院关于加快建设发展新工科 实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》(教高〔2018〕3号)要求,深化产教融合、校企合作,通科仿真与高校深入实施产学合作协同育人项目。通过企业申报,经教育部产学合作协同育人项目专家组核定,通科仿真入围高教司产学合作协同育人项目2020年第批企业名单,此次已是通科仿真次入围高教司产学合作协同育人项目企业名单。本次获批项目涉及“教学内容和课程体系改革”及“师资培训”两个方面,共立项20项合作项目。通科仿真2020年第批产学合作协同育人项目立项名单如下:

项目编号

公司名称

项目类型

承担学校

项目名称

负责人

202002092001

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

天津大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

张宁

202002092002

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连海事大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

李涛

202002092003

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

辽宁工程技术大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

王丹

202002092004

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连海事大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

刘勇

202002092005

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连海事大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

张姗姗

202002092006

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

山西农业大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

韩小平

202002092007

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连海事大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

吴迪

202002092008

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

沈阳师范大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

吕博

202002092009

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连交通大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

付艳萍

202002092010

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

大连理工大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

程春雨

202002092011

大连通科应用技术有限公司

师资培训

兰州交通大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

田莉

202002092012

大连通科应用技术有限公司

师资培训

西京学院

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

蔡宗义

202002092013

大连通科应用技术有限公司

师资培训

河北工业大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

宋桂英

202002092014

大连通科应用技术有限公司

师资培训

大连民族大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

张秀峰

202002092015

大连通科应用技术有限公司

师资培训

鲁东大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

张淑荣

202002092016

大连通科应用技术有限公司

师资培训

德州学院

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

陈超

202002092017

大连通科应用技术有限公司

师资培训

大连交通大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

鞠艳杰

202002092018

大连通科应用技术有限公司

师资培训

青岛黄海学院

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

宋海燕

202002092019

大连通科应用技术有限公司

师资培训

大连工业大学艺术与信息工程学院

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

王炜富

202002092020

大连通科应用技术有限公司

师资培训

东北石油大学

教育信息化2.0思想指导下虚实结合智能教学模式的设计与实现

吕秀丽

202002092001

大连通科应用技术有限公司

教学内容和课程体系改革

天津大学

设备+资源模式的电专业实验教学改革

张宁

我公司将为已立项项目提供有效支持,保证项目的顺利实施,今后,通科仿真将继续凭借自身行业优势,投身于高校产学合作协同育人项目,全面推行校企协同育人,形成教育和产业统筹融合、良性互动的发展格局,完善需求导向的人才培养模式。